부연 설명을 한다. 소크라테스는 이에 선량해 보이는 사람이 그들이 보기엔 선량한 사람으로 보이지만 실제로 선량한 사람이 반대로 보일 수도 있다고 말하며 반박하며 ‘친구들’, ‘적들’, ‘훌륭함’ 등 여러 이야기를 나누며 결론적으로 해를 입히는 것은 올바른 이의 기능이 아니라 그와 반대되
추론적이고 적용적인 발문을 하게 된다면 혼란만 일어난다. 학생의 사고수준을 파악하여 발문할 때 효과적인 발문이 가능해진다. 박인학, 교재연구 및 지도법의 이해, 대왕사, 2002, p.114
* 어떠한 발문계열이 활용되고 있는가?
와일렌, 브리운, 에드몬스, 스미스, 미외 등의 연구는 가장 많이 사
1주차. 문화콘텐츠 스토리텔링의 정체와 범주
강좌에 나오는 영화, 애니메이션 등의 텍스트들은 전체를 다 볼 필요는 없지만 설명된 내용과 관련된 것들은 꼭 짚
어보고, 교안에 나오지 않더라도 최근 화제가 된 텍스트들과의 연관성도 생각해보기 바랍니다. 학습 목표
1. 콘텐츠와 스토리텔링의 상관
(1)서론
1. 듣기 교육의 중요성
외국어 교육의 전통적 방법론에서 듣기는 말하기의 보조적인 수단으로 독자적인 교육 방법이나 자료가 개발되지 못했다 초기의 문법 번역식 교수법은 문어 중심의 교육으로 듣기 교육은 중요한 교육 대상이 아니었다. 직접 교수법, 청각구두식 교수법에서 듣기는 읽기
1. 현대사회에서의 교육의 역할과 립맨의 다차원적 사고를 연결하여 서술하시오.
1) 교육의 역할
교육은 사회의 기능을 효율적으로 수행하기 위한 사회적 현상의 하나이며, 사회의 현상으로부터 영향을 받고 다른 한편으로는 사회현상에 영향을 미치게 된다. 또한, 교육은 인간 형성의 과정이며
1. 듣기·말하기를 왜 가르치는가?
1) 듣기·말하기 교육의 필요성
학교 교육은 체계적이고 의도적인 제도 교육을 의미한다. 그런데 듣기·말하기를 굳이 학교에서 왜 교육해야 하는가에 대한 의문을 제기하기도 한다. 듣기와 말하기는 특별한 교육이 없이도 일상생활 속에서 자연스럽게 터득할 수 있
Rapport와 관계형성
Ⅰ.이 장의 목표
이 장에서는 rapport와 건설적인 치료적 관계를 확립하면서 다섯 단계 중 첫 단계를 고찰한다. 치료적 관계가 성립된 카운슬러의 질과 행동 그리고 상담환자의 질과 정보가 논의된다. 상담하는 일이 다중문화적 경험이 될 가능성이 높아지면서 그러한 경험은 관계 형성